برای ارتباط با ما و تهیه ی مجموعه سی دی های نوزاد و مادر باردار و کودک متعادل بخش تماس با ما در آرشیو موضوعی ستون کناری وبلاگ را کلیک کنید دو شماره تماس هست که می توانید ارتباط بگیرید.

دوستان عزیز سلام بالاخره موفق شدم در وبلاگ عکس بگذارم. خوش حالم که می توانم عکس متن ها را در اختیار شما بگذارم. این عکس چرخه ی هوش متعادل است که در مبحث هوش و یادگیری مفصل توضیح داده شده است.

نشست بیستم

                                                   هوش و یادگیری

امروزه بچه های ما بدجوری به خاطر این مفاهیم آسیب می بینند. مفاهیمی مثل تیزهوشان، فرزانگان، خردمندان. وقتی این مفاهیم در حال آسیب زدن به بنیان زندگی عزیزان ما است، نمی توانیم بی تفاوت باشیم. امروزه داریم می بینیم که به خاطر باهوش بودن و تیزهوش بودن چه فجایعی اتفاق می افتد و بچه ها قربانی می شوند؛ بدون این که کسی مقصر باشد و بدون این که کسی سوء نیت داشته باشد؛ بلکه همه با حسن نیت در حال آسیب وارد کردن به روح و روان بچه ها هستند. پس لازمه که این موضوع را از ریشه بررسی کنیم.

پاسخ به سؤال الهه مادر نوزاد چهارماهه

مادر عزیز مهم ترین نیاز نوزاد در ماه های اولیه زندگی، امنیت است. نوزاد امنیت را در آغوش مادر، تماس پوستی با مادر، استشمام بوی بدن مادر و شنیدن صدای خوشحال مادر، کسب می کند. نوزاد را تا حدود 9 ماهگی و زمانی که بیدار است از آغوش خود جدا نکنید. نوزاد باید بغلی باشد. در طول روز و به طور متناوب با او تماس پوستی داشته باشید و پوست بدن همدیگر را لمس کنید. زمانی که بیدار است در یک اتاق گرم و بدون کوران هوا، با لباس کم او را در آغوش بگیرید؛ به چشمان او نگاه کنید و شادمانه با او صحبت کنید. به وضع روحی و احساسی خود توجه داشته باشید، اگر دچار احساسات ناخوشایند هستید، فرزند شما حال شما را درک می کند و نا امن می شود؛ در چنین مواقعی قدری از او فاصله بگیرید. توصیه می کنم برنامه ی «نوزاد» از طرح شوق رویش را تهیه کنید، تمام مطالبی که والدین درباره ی نوزاد باید بدانند در این برنامه مطرح شده است.

کودک داغدار

در زندگی کودکان ممکن است لحظات ناخوشایند و غم انگیز رخ دهد از جمله فقدان یکی از عزیزان، واکنش کودک در این مواقع تابع واکنش بزرگترها به خصوص والدین است. والدین داغدار با این غم چگونه برخورد می کنند، کودک هم الگوبرداری می کند. در مقابل کودک داغدار نباید بی قراری نشان داد، به او با چشم ترحم نباید نگاه کرد. همدلی، همدردی و درک احساسات او به کودک کمک می کند از این مرحله راحت تر عبور کند؛ در مقابل توجه بیش از حد، دلسوزی های بی مورد و ترحم های بی جا، غم را در او تثبیت می کند.

کودک داغدار نیازمند حمایت عاطفی است نه حمایت مادی و رفاهی، پاسخ مثبت به خواسته های بی مورد او و سرویس دادن بیش از حد، او را متوقع می سازد. برای اطلاع بیشتر توصیه می کنم این کتاب را مطالعه کنید: «کلید کمک به کودک برای برخورد با مرگ عزیزان» از سری کتاب های کلیدهای تربیت کودک و نوجوان. نشر صابرین.

دوستان سلام دلم نیامد مقاله به این عالی رو فقط در وبلاگ بارویش بگذارم. بنابر این برای استفاده ی همه ی شما عزیزان این مقاله را در هردو وبلاگ قرار دادم.

« به نام پروردگار یکتا »

مقاله دوازدهم

علاقه و استعداد

با سلام. باز هم این بار از بحث تخصصی مادرباردار و نوزاد خارج می شویم به دلیل این که سؤال برای مادران عزیز پیش آمده بود و ما تصمیم گرفتیم به جای پاسخ گویی خصوصی یک مقاله ی عمومی و کامل ارائه کنیم. استعداد و علاقه فرزندان، موضوع مورد توجه اکثر والدین است. فرزند من به چه موضوعی علاقمند است؟ در کدام زمینه استعداد دارد و چگونه می توانم استعداد های او را پرورش دهم؟ مادری نوشته اند که فرزندم را به کلاس های مختلف می فرستم تا رشته ی مورد علاقه او پیدا شود و تا فرصت هست آن را پرورش دهم؛ و اگر فرزندم را به کلاس های مختلف نفرستم، چگونه متوجه علاقمندی او به  رشته مشخصی بشوم؟ و ایشان اذعان کرده اند که در کودکی علاقه ی زیادی به نواختن پیانو داشته اند اما هیچ وقت اسباب آن فراهم نشده است و حالا میل ندارند این اتفاق در مورد فرزندشان تکرار شود.

در پاسخ عرض می کنم:

استعدادها، توانایی های بالقوه ای هستند که قانون هستی و نظام آفرینش در همه انسان ها به ودیعه گذاشته شده است. و استعدادها چون الهی هستند، پس خیر و فضیلت هستند. هر نوزادی با تمام استعدادهای خدادادی متولد می شود اما برای بالفعل شدن آن ها دو عامل دیگر مؤثرند:

1-    خصوصیات – از پدر و مادر به فرزند منتقل می شوند (ژن و وراثت ) و همه ی آن ها خیر و فضیلت نیستند، ممکن است آمیخته با شر و رذیلت باشند، اما مانند استعدادها نهفته و بالقوه هستند.

2-    محیط -  محیط عامل اصلی شکوفائی و بالفعل شدن استعداد ها است. اگر محیط رشد کودک برای پاسخ دادن به نیازهای مختلف او غنی باشد، خصوصیات خیر و فضیلت ها در او بالفعل شده و باعث شکوفائی استعدادها می شوند. در صورتی که محیط غنی نباشد خصوصیات شر و رذیلت ها رشد می کنند و مانع شکوفائی استعدادها می شوند.

ذهن، مرکز کنترل و مدیریت رفتارهای فردی و اجتماعی انسان است. ژن و وراثت نقش مهمی در شکل گیری ذهن کودک دارد. اما بیشترین تأثیر در این فرآیند متعلق به محیط است.

·        ذهن فعال، کشف می کند، پردازش می کند، به ابداع و ابتکار می رسد که حاصل این فرآیند ارضاء و احساس خوشایند است. این ذهن در محیط غنی شکل می گیرد.

·        ذهن منفعل، الگو می خواهد، تکرار می کند، انباشت ذهنی ایجاد می کند که حاصل این فرآیند ملال و احساس ناخوشایند است. این ذهن در محیط ضعیف و فقیر شکل می گیرد.

                          فعال= (کشف، پردازش، ابداع ) --- ارضاء و احساس خوشایند

ذهن ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­------   { 

                       منفعل= ( تقلید، تکرار، انباشت )--- ملال و احساس نا خوشایند   

توجه داشته باشیم که منظور از محیط غنی، رفاه و ثروت نیست بلکه برآوردن نیازهای رشد کودک از جمله: نیازهای زیستی (آسایش)، نیازهای معنوی (آرامش)، نیازهای شناختی (تجربه)، نیازهای عاطفی (محبت) و نظایر آن ها می باشد.

علاقه و اشتیاق واقعی جزء احساسات خوشایند می باشند که حاصل تجربه ذهن فعال است. علاقه و اشتیاق کاذب حاصل ذهن منفعل و القاء اطرافیان و محیط می باشد. القاء علاقه کاذب به کودک باعث ملال او می شود و جزء احساسات ناخوشایند است.

من مطمئن نیستم که علاقه و اشتیاق این مادر گرامی به پیانو واقعی باشد، چه بسا اگر شرایط فراهم می شد و ایشان این مهارت را می آموخت ممکن بود آن قدر که فکرش را می کردند برایشان جذاب نمی بود. اشتیاق واقعی به هر شکل و مسئله ای غلبه می کند و اشتیاق القائی پشت سپر مشکلات مشکلات پنهان می شود. توجه کنیم فرزندان ما مسئول آرزوهای برآورده نشده ما نیستند.

میل به نوجوئی و نوآوری در فطرت انسان ها به خصوص در دوران کودکی بسیار بارز است. کودک نوزاد تا شش سال علاقه و میل غیرقابل کنترلی برای کشف پدیده های نو در محیط، نظریه پردازی درباره ی آن ها و ایجاد تغییر در این پدیده ها را دارد. این مراحل، فرآیند رشد یادگیری (نه یاددادن) و پرورش خلاقیت کودکان است که باید با ایجاد محیط غنی به آن پاسخ مثبت داد.

محیط غنی برای این منظور، فضای بازی کودکان است؛ فضایی که آن ها بتوانند به راحتی و در امنیت بازی کنند، خلاقانه ببینند، خلاقانه پردازش کنند و کنجکاوی سیری ناپذیر خود را ارضاء نمایند. محیط این بازی فضایی است که علاوه بر رعایت نکات ایمنی، انگیزه و اشتیاق کودک برای بازی با محدودیت های بی مورد و مخرب مانند نظافت و نظم وسواس گونه، میل به یاد دادن و آموزش مستقیم، تجمل های بیش از حد و مخرب در تعارض قرار نگیرد. میل شدید کودک به بازی، از یک سو و امرونهی های غیر ضروری والدین از سوی دیگر و تضاد و تعارض میان آن ها مانع بزرگ شکل گیری ذهن فعال در فرزندان است.

پس:

-         استعدادها نعمت های الهی هستند که به همه ی انسان ها از دوره ی جنینی داده شده است.

-        شکوفائی استعدادها به دو  عامل خصوصیات و محیط بستگی دارد.

-        برای پرورش استعداد فرزندان و شکل گیری ذهن فعال در آنان، باید محیط و بستر رشد آن ها یعنی فضای خانواده را غنی ساخت.

-        کلاس ها محل بروز و شکوفایی استعدادها نیستند؛ در بهترین حالت مکان آموزش مهارت ها هستند.

-        علاقه و اشتیاق ممکن است واقعی یا القائی باشد، برای تشخیص باید معیار داشته باشیم.

و سخن آخر، عوامل متعددی در شکوفائی استعداد(محیط غنی) نقش دارند که در فرصت های مناسب درباره ی آن ها گفتگو خواهیم کرد.

                                شاد باشید

                           محمود سلطانی